一、教学内容丰富
a)从学科看——阅读、数学和科学，组成了全学科体系的教学，消除了内容盲点
b)从阅读体裁看——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的
故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论文、社论、致编辑的信、
百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础
c)从数学部分看——不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语
d)从科学部分看——不仅有自然科学，更包括社会科学
二、教学质量稳定
a)以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学
b)通过软件.将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节
的每一个细节
c)通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标
三、教学手段丰富
美国教育重在“思维模式和方法论”培养的特点在本课程体系中得到了充分的体
现和实施
a)使学生得以充分发展问题解决能力和创新能力
b)为学生提供了充分的互动时间和空间，真正做到“在用中学，在学中用”
c)学生参与性的提高和丰富的实践场景，极大调动了学生的学习热情，保持持久
的学习动力
d)将英语培养成为中国孩子的“第二母语”，让学生在校就完成了从知识到能力的
转化，从英语知识到英语生活和学科应用能力的转化，获得持久学习的能力
四、革命性的价值
教师角色发生了根本性的转变——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的
助力者，学生成为学习过程的主人，从根本上扭转了学生在学习过程中的被动地
位，极大地固化和提高了学生学习效果
首家代表性项目瑞思学科英语
教学目标：
语文
1.口语交流的能力
2.不同题材的英文阅读能力
3.书面表达能力
数学
1.英文准确表达数字和数学公式概念
2.逻辑思维和解决问题的能力
科学
1.使用英文谈论天文，地理和科学
未来领导力培养：
1 项目管理能力培养
2 演讲演示能力培养
3 团队合作能力培养
教学内容：语文，数学，科学（自然／社会科学）及未来领导力培养课程
教学形式：多媒体课件，互动白板
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